厦门信息学校

教育质量年度报告（2019年度）

 （2019年12月20日）

根据《关于编制和发布2019年度中等职业教育质量报告的通知》（教职成司函〔2019〕101号）和《厦门市教育局转发关于编制和发布2019年度中等职业教育质量报告的通知》的精神，结合学校的实际，编制厦门信息学校2019年度中等职业学校教育质量报告。

1.学校情况

1.1学校概况

厦门信息学校创办于1981年,隶属厦门市教育局，是全日制公办中等职业学校。学校位于厦门市湖里区禾山路201号，是厦门市财政全额拨款的事业单位。学校是国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、全国绿化模范单位、中国职教特色职业院校100强、全国中等职业学校文明风采卓越组织奖、全国国防教育示范校、全国足球特色校、福建省五一劳动奖状、福建省服务和保障金砖国家领导人会晤先进集体、福建省先进教工之家、福建省示范性现代职业院校建设培育项目A类校、福建省文化创意产业专业群共享基地、福建省中华传统文化传承项目培育校、厦门市文明学校、厦门市民最喜爱的厦门职业院校、厦门市5A级平安校园、厦门市五四红旗团委标兵和厦门市示范家长学校等30多项荣誉称号。学校校园面积占地86亩，建筑面积56000平方米，除房屋、土地等外学校总资产10568.2681万元，年内增加141.21026万元。

1.2 学生情况

学校现有中职全日制在校生4087人，比2018年增加203人；2019年招生1580人，比2018年增加191人；2019年毕业生1170人，比2018年略有减少。对外各类培训1219人，总体比2018年有较大增长。

1.3教师队伍

学校现有专任教师240名，比2018年增加1人；生师比为17:1；“双师型”教师比例为47.9%；专任教师本科以上学历比例为99.2%；专任教师硕士以上学历比例为20.42%；专任教师高级职称教师比例为24.6%；专业课教师占专任教师总数的59.17%。

1.4设施设备

学校目前实训中心设备总值约5237万元，生均教学仪器设备值约1.32万元，新增教学设备790万元，报废旧设备815万元，确保设备正常更新。全校共建有52间标准实训室，每间54个工位，共2808个, 比上一年增加270个工位，生均实训实习工位数约为0.69；其中26间是以计算机为核心设备的实训室，标配54台学生机加1台教师机，另有学生社团、竞赛集训队、教师工作室等20多间均配备计算机的实训室，2019年更新了4间实训室计算机设备，学校共计有计算机1630台左右，生机比约2.5:1。学校图书馆现有纸质图书105041册，今年新增图书2119册，数字图书馆资源包括中文图书22万册，知识视频2688组，百科知识21893组，音乐天堂1083组，图片世界20000组，音乐图片2594组，学校生均图书80册。

2.学生发展

2.1学生素质

学校坚持立德树人的根本任务，注重学生思想品德教育，以“做社会满意的职业教育”为宗旨，德育工作不断创新，积极教育引导学生自我教育、自我管理、自我服务，成效显著。积极践行社会主义核心价值观，传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。通过丰富多彩的活动引领学生，开齐开足德育课，在校生犯罪率为零。强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性,2017级和2018级学生参加福建省中等职业学校学业水平考试成绩优异，其中2017级公共基础知识学业水平考试A等比例为42.3%，B等比例为45%；2017级电子技术类、轨道交通、学前教育等专业基础知识A等比例高达60%以上；2018级计算机应用基础学业水平考试A等和B等比例分别高达35.9%和47.6% 。有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，进行国家职业技能鉴定考试和全国计算机等级考试1631人次。我校2018级学生参加全国计算机等级考试成绩较好，优秀321人(24%)、良好511人(38%)、及格369人(27%)。

2.2在校体验

学校于2019年12月对2018级秋季入学的二年级学生进行了问卷调查，调查内容主要涉及理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度和校园安全满意度，共发放调查问卷1210份。经统计，理论学习满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的97.53%；专业学习满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的98.52%；实习实训满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的94.64%；校园文化与社团活动满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的95.63%；生活满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的95.38%；校园安全满意度调查方面非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.20%。毕业生对学校的满意度调查采用抽样调查方式进行，毕业生实习实训满意度100%,对学校满意度达100%。具体见下表1：

表1：学生满意度调查统计表

2.3资助情况

我校高度重视并加强中职生免学费和国家助学金的管理，成立以校长为组长的工作领导小组，确保每个有我校学籍的学生都享受免学费政策，并按照国家助学金资助政策对家庭经济困难学生开展资助工作。学校严格按照上级主管部门的规定认真组织实施，确保每位符合享受助学金条件的同学都能按时足额领取。2019年度我校享受免学费的总人数为7873人次（按上下两个学期计算），享受国家助学金的人数为1852人次（按十个月计算）。国家的免学费及助学金政策有效保障了我校每一位贫困学生不因经济困难而辍学，保障贫困学生安心学习，正常生活和身心健康成长。

2.4就业质量

本学年学校毕业生1170人，其中升入高一级学校1025人，直接就业学生145人。2019年的就业率实现了100%的目标，比2018年的99.6%有了本质性的提高。初次起薪2900元。对口就业率保持稳定达到90%。

2019年我校毕业生主要分布在信息技术（566人）、财经商贸（210人）、土木水利（159人）、加工制造类（114人）、教育类、交通运输类等六大专业群。从就业情况来看，信息技术（566人）、财经商贸（210人）、土木水利（159人）、加工制造类（114人）就业规模位居前四。

在对口就业率方面，教育类（100%）、财经商贸类（95.2%）和信息技术类（90%），毕业生对口就业率都达到或超过90%，体现出当前社会对这三类专业有着极大的需求，反映出厦门市学前教育的蓬勃发展和厦门市建设信息港、把软件产业发展成为支柱产业的地域经济特点，以及厦门第三产业成为地域经济发展的又一引擎。学校通过国家中等职业教育改革发展示范校建设和福建省示范性现代职业院校建设，在办学条件和开办专业上有很大的改革，这些优势也转化为提高学生就业和学生对口就业率的巨大推力， 学校办学效益和水平得到社会验证和认可。

2.5 职业发展

我校一直开设职业生涯规划课程，从入学就对学生进行职业意识、技能意识、创业意识的培养，每年还举办学校创业创新比赛，学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力得到不断提高。在2019年福建省“互联网+”大学生创新创业大赛职教赛道暨第三届黄炎培海峡职业教育创新创业大赛中喜获铜奖。2019年中国技能大赛电子商务师竞赛于11月23日在无锡商业职业技术学院举行，厦门信息学校教师王月珠和由电商2017级2班余伟亮、电商2017级1班蓝剑聪、电商2017级五专班张苇宸同学组成的学生团队参赛。王月珠老师获得教师组一等奖，由韩毅红和吴红英两位老师指导的学生团队获得学生组的二等奖第一名。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校根据办学定位，主动适应区域产业、行业发展需求，修订完善专业建设五年规划，学校逐步形成与区域产业结构相吻合的专业布局。根据区域产业人才需求现状与人才培养现状，形成了区域产业、行业发展情况调研报告。通过对人才需求增量与需求层次结构分析，整理出专业人才需求分析和预测调研报告。并根据调研结果，进行必要调整，结合办学基础和优势，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，科学合理设置专业，建立专业动态调整机制，不断优化专业结构。积极对接支柱产业和战略性新兴产业，集中资源重点建设五大专业（群），文化创意产业专业群、现代商贸服务类专业群、电子信息产业专业群、建筑专业群、城市轨道交通运营管理专业。按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建文化创意产业专业群、现代商贸服务类专业群、电子信息产业专业群、建筑专业群、城市轨道交通运营管理专业等服务产业特色专业（群），并以品牌（特色）专业为龙头，引领专业群内其他专业发展，实现专业的集聚效应和产业链的全覆盖。根据社会经济发展的需要，优化调整中职专业，增设与高职院校合作开办9个“3+2”大专专业。学校各主要专业均建有专业指导委员会；并按照专业定位制定和完善学校五年专业建设规划及阶段性行动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。

3.2教育教学改革

3.2.1人才培养模式改革与课程建设

学校坚持党的教育方针，遵循教育教学规律，主动服务经济社会发展，不断调整和优化人才培养模式，结合创建“福建省示范性现代职业院校建设工程项目”，在专业建设指导委员会指导和论证下，认真开展人才培养方案修订的调研、论证工作，根据人才培养定位进行课程改革，优化课程体系结构。同时开展多样化的人才培养模式。通过校企合作、产教融合、工学结合的核心课程开发模式，旨在培养中职学生对企业实际工作过程及其组织架构、岗位职责等的基本认知，引导学生树立正确的职业学习心态，以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

学校积极推动课程建设与教学改革，在课程教学中引进企业专业师傅、导入工作流程、参照行业项目标准，开发学习资源。课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。按照上级教育部门的要求，修订和完善了相关的人才培养方案，初步形成体现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接的人才培养和课程体系。

3.2.2重点推进智慧校园建设

2019年，全校85间教室，58间实训室全部配置多媒体教学设备；全校实现有线、无线网络、监控、数字广播的全覆盖，全媒体数字电视全部教室的覆盖；全面完成网络数据中心万兆到建筑，千兆到桌面的校园网络升级，无线AP累计达273个；全年终端接入24万多次，升级网络出口带宽到1450M（教育城域网1000M、电信450M），生均带宽362K；完成反恐示范校安防升级改造，全校监控摄头约650个，视频数据存储达90天要求，监控存储1306T；

“数据驱动，智慧服务”，学校大数据服务中心为每个师生、每个业务系统建立数字档案馆，目前已经完成OA系统、门户网站、教务系统、德育系统、网络教学平台、办事大厅系统等业务系统的数据对接，汇聚学校各业务系统产生的数据通过大数据分析的成果，2019年截止到11月，数据处理统计可视化ETL数据抽取工具数据抽取流程521条；开放数据交换服务接口30多个； OA系统原始库数据量201万余条；教务系统原始库数据量77万余条；学生记录数9879条；学生成绩记录数27万余条；业务仓库数据总量278万余条。形成学生画像、教师画像、业务画像，把育人成果、管理、使用等成果可视化，为教学提供精准、个性化服务，为领导提供决策参考。

学校2019年建设了基于大数据+微服务的“一站式”办事服务大厅，首批上线20多个微服务，一云三端（PC+企业微信+小程序）提供“傻瓜式”服务，取得预期建设成果。下一步将逐步建设完善各部门的微服务应用，切实解决方便用户办事，减步减量，方便体验。最终实现“智能化治理、智慧化服务”的“智慧校园”。

3.2.3强化实训基地建设

2019年度，学校学前教育专业新建2间电钢琴实训室、1间舞蹈形体实训室，汽车电子专业新建400多平方米的新能源汽车综合实训室，动漫专业新建虚拟现实动画实训室、传统手绘实训室各1间。学校还装修改造了定格动画实训室、轨道交通行车实训室、建筑算量实训室、现代商贸跨专业综合实训室以及4间计算机实训室，改善了实训环境。2019年6月，我校被确定为厦门市中考阅卷基地，学校可以更好地服务考生、服务社会，提升了办学效益。过去一年来，实训室还承接了厦门市中职学生技能比赛信息技术类、土木水利类等8个赛项比赛、2019年中职学生学业水平测试、职业资格鉴定和卫生、金融、司法等多项网上考试，学校实训室以完好的设备、优良的环境赢得了社会各界的好评。

3.3 教师培养培训

贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，结合我校特色的职业教育教学模式，通过运用有效的培训方式方法，满足教师多样化的培训需求。积极做到集中培训和脱产研修相结合，短期培训与中长期培训相结合，参观考察现场学习与下企业教学实践相结合。学校提供政策和物质等各方面的支持，以提高培训的针对性和实效性，提高教师队伍整体素质。

 3.3.1公共课培训。结合福建省示范性现代职业院校建设工程学校建设需要，我校进行公共科目培训的主要内容包括：教师岗位大练兵、教育技术应用、学校教育教学管理规范、师德教育、教育资源管理平台、校园安全讲座等。

3.3.2校本培训。学校十分重视学科专业技能培训，专业课培训以教研组为单位开展，把培训和日常教学、教育科研结合起来，建立高效开放的培训系统。学校规定校本培训时间，各教研组在学年初定计划、定地点、定内容，一学年均不少于70课时。

3.3.3骨干教师培训。2018-2019学年学校选派专业骨干教师、学科带头人共计50人次外出学习，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。其中，1人被认定为市学科带头人，6人认定为是骨干教师，海外研修4人次。

3.3.4企业实践。以校企合作为契机，学校选派教师下企业实践，这是不仅使职校的教师将专业知识与实践相结合，同时加深对企业岗位设置、岗位能力需求等的了解，为专业建设和课程设置提供了依据。本学年，我校商贸部部分教师到厦门耀辰智能科技有限公司、厦门畅想飞扬网络科技有限公司、厦门润资会计师事务所有限公司、厦门捷递物流有限公司等单位进行调研、学习；信息部的部分专业老师到厦门大拇哥动漫教育科技有限公司、厦门伊倍特信息技术有限公司、厦门荆艺软件有限公司、厦门优讯高速芯片有限公司、四川佰瑞机械设备有限公司等单位参加下企业调研；机电部的部分专业老师到泉州叁迪打印科技有限公司、厦门鑫博才电子有限公司、福建鸿马汽车检测设备有限公司等单位参加下企业调研；综合部的部分老师前往厦门市思明区禾祥新景赋來尔幼儿园等单位参加下企业调研，下企业实践老师人数166人次。

3.3.5班主任培训。班主任是教师队伍的重要组成部分, 做好班主任的培训工作，不仅关系到学校德育工作的成功与否，还直接制约着学校各方面的发展。根据上级有关部门的要求，为加强班主任队伍建设，结合学校实际制定我校班主任培训计划，本学年，参加各级各类班主任专项的交流、培训人数达82人次。

3.3.6获奖情况。本学年，学校组织教师参加2019年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛。我校教师2019年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛二等奖2个、三等奖2个，奖牌总数全国第一；省赛一等奖1个、二等奖1个、三等奖3个。不少老师从参加市赛，省赛一轮一轮集训，一轮一轮突围到国赛，无论是从理论认识的角度，还是在实践教学、运用信息化的自觉性，都有了很大提高。教师指导学生参加全国职业院校技能大赛获得2个二等奖、5个三等奖；省赛一等奖4个、二等奖8个、三等奖9个的好成绩。我校组织学生开展“职业生涯规划类”设计比赛产生校级优秀作品一等奖6名，二等奖10名，三等奖13名。推荐优秀作品参加厦门市文明风采比赛再获佳绩，其中市一等奖2名，市二等奖7名，市三等奖7名。选送的作品全部获奖，成为厦门市获奖数最多的学校。

3.3.7课题和论文。学校在本学年共有省级课题结题1个、立项4个，市级课题结题4个，区级课题立项6个、结题5个。每学年由学校组织全体教师撰写论文，请校外专家评审出优秀论文，汇编成册2018年《教学实践与探索》。同时，把优秀论文推荐到省级、国家级进行评选。

3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理规范有序。一是教学管理制度规范。学校建立、健全了包括人才培养方案、核心课程标准、专业技能教学标准建设等教学质量标准体系和教师课堂教学行为规范、教学秩序与教学质量管理规范、教学质量监控评价体系、教学事故认定及处理办法等教学工作制度。二是加强教学常规检查。除不定期检查外，学校在期中和期末均组织专人对教学计划的执行情况进行系统的督查，确保了教学工作的落实；三是教材选用规范，德育课、文化课均采用国家规划教材，专业课程均优先选用国家规划教材或统编教材。

3.4.2学生管理创新开展。一是坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育。以庆祝新中国成立70周年为契机，大力宣传社会主义核心价值观，通过开展各种活动，热情讴歌70年来取得的辉煌成就，歌唱祖国，歌唱党，歌唱新时代中国特色社会主义，焕发爱党爱国爱社会主义的巨大热情，厚植爱国主义情怀。举行“我和我的祖国—庆祝建党98周年暨新中国成立70周年”文艺汇演，组织开展全国青少年“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”读书征文和朗诵比赛，开展“我和我的祖国共奋进—庆祝新中国成立70周年”征文活动和电子版报制作比赛，开展“同升国旗，同唱国歌”主题活动，充分发挥升旗仪式在弘扬社会主义核心价值观中的教育引导作用，引导师生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，激发爱国爱党热情，赞扬祖国70年的辉煌成就。二是加强家校联系，关注学生成长。为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届四中全会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国、福建省、厦门市教育大会精神，让新思想进社区进家庭，切实增强德育工作的针对性和实效性，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，我校开展了第十一轮“进社区进家庭”活动，组织召开学生家长会和家长代表座谈会，增进彼此间的相互理解，密切家校联系，形成家校合力，为进一步提升家校合作奠定了坚实的基础。三是开展2019年校园十大感动人物评选活动。从身边寻找榜样，全面展现新时代中职学生的真、善、美，本次受到表彰的“感动校园十大人物”，传递着不同的感动，每一个学生都充满着榜样的力量。他们中有脚踏实地、勇于创新的学习技术达人；有风雨兼程，走过漫漫公益路的热心社长；有古道热肠，三年如一日帮助同学的好班长；有工作认真、一丝不苟的校团委组织部部长；有发扬拼搏精神，为校争光的篮球队队员；还有每周末参加公益事业的蓝色救援队成员……。他们是平凡中的一员，但他们的事迹让我们心生感动。他们用自己的担当、责任、坚守和爱诠释了什么是感动。平凡之中孕育着伟大，感动之中创造着非凡！此次活动进一步增强我校学生的凝聚力和感召力，增强我校学生的责任感、荣誉感，学习身边榜样，营造高雅和谐、积极向上的校园文化氛围。

3.4.3扎实推进财务管理。认真贯彻执行《会计法》、《预算法》，加强财务管理，维护财经纪律。建立健全学校财务内部控制管理制度，明确财务部门各岗位职责。认真做好学校财务预决算工作和日常会计核算工作，保证学校教育教学工作的顺利开展。严格执行财政部门批复的预算，根据预算下达的各项资金的性质安排支出，做到专款专用。严格执行物价部门的收费规定和收费标准，杜绝乱收费。

3.4.4后勤服务规范有序。一是加强管理，提高服务育人质量。加强行政后勤人员对有关文件、政策、法规、业务知识的学习，提高其政策水平和业务能力，进一步提高服务育人质量。二是规范管理，强化防控廉政风险的能力。加强廉政教育与管理，总结采购招投标工作经验，继续规范流程，细化管理，按照岗位分离原则成立项目方案小组、招标小组、实施小组及验收小组等。加强项目监理方对项目的全过程进行监督、把控，以利于防范采购腐败风险。三是大力推进智慧后勤建设。通过信息化管理平台的使用让后勤管理工作公开透明、服务高效、管理有序、决策智能，学校固定资产管理系统、项目管理系统、校园管网可视化系统等管理平台已规范使用。移动实时报修系统开放所有人报修权限，使后勤维修更加及时，使后勤服务更加全面。

3.4.4强化安全管理。一是加强领导，落实责任。学校根据人事变动及时调整综合治理领导小组，坚持校长带头抓，分管副校长重点抓，保卫科、总务科和德育科等相关科室人员专门抓的综治工作机制，把综合治理工作纳入学校年度总体工作目标。二是健全制度，规范管理。进一步完善安全保卫工作领导责任制、责任追究制和安全意外事故处置预案制度，与科室、班主任和教师签订责任书，明确各自的职责，并逐步完善学校安全保卫工作规章制度。三是加强检查，排除隐患。学校定期检查和评估安全教育管理工作，加强常规工作的安全检查，强化警钟长鸣意识，做到时时检查、处处留心，严加防范，及时向教育局填报学校安全工作开展情况。四是开展形式多样的安全教育。学校除利用国旗下讲话、黑板报、校园宣传橱窗等对学生进行安全知识教育外，还开展了形式多样的安全主题教育活动，如“综治宣传月”、“安全教育周”、“防灾减灾宣传周”、“安全生产宣传月”、“毒品预防教育宣传月”、“防溺水安全宣传教育”、“11.9消防宣传日”和“12.2交通宣传日”等，提高学生安全意识，形成良好的学风，确保校园无安全事故。

3.4.5科研管理成效显著。鼓励教师参加各类教育教研活动及各类竞赛。2019年度。学校教师参与的课题研究项目有省级课题结题1个、立项4个；市级课题结题4个；区级课题立项6个、结题5个。每年由学校组织全体教师撰写论文，请校外专家评审出优秀论文，汇编成册2018年《教学实践与探索》。同时，把优秀论文推荐到省级、国家级进行评选。庄铭星校长主持的《创新校企合作模式，共育动漫产业人才》获2018年国家级教学成果奖二等奖。

3.4.6管理队伍建设。加强干部队伍建设，提升学校管理能力。一是充实管理干部队伍。学校严把选人用人关，配齐配强中层及以上领导班子，严肃运行机制，做到公平公正公开竞聘上岗制度，每年度进行中层及以上干部述职述廉大会，全校教职工对其进行考核评价。二是重视管理干部思想引领。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，以厦门市教育局年度工作思路和学校工作计划为抓手，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，引导干部明确自身素质要求，深刻把握当前和今后一个时期中职教育的工作重点，扎实推进学校各项事业稳步发展。三是启动多重训导机制提高干部综合素养。采用竞岗制选用干部，按照干部的基本要求设岗竞岗，通过规范程序聘用干部，对于竞争上岗的干部实行试用制。实行轮岗制锻炼干部，使其在不同的岗位上加强干部的实践锻炼，使其熟悉学校工作多重业务，提高其全面工作的能力。

3.4.7管理信息化水平。2019年1月至11月，OA智能化办公管理系统邮件52970封，通知公告770条，新闻发布260篇。全年工作流程7730条，排前四的科室办公室、教务科、总务科与德育科。各项指标使用稳定，总体趋势逐步提高。

“数据驱动，智慧服务”，学校大数据服务中心为每个师生、每个业务系统建立数字档案馆，目前已经完成OA系统、门户网站、教务系统、德育系统、网络教学平台、办事大厅系统等业务系统的数据对接，汇聚学校各业务系统产生的数据通过大数据分析的成果，2019年截止到11月，数据处理统计可视化ETL数据抽取工具数据抽取流程521条；开放数据交换服务接口30多个； OA系统原始库数据量201万余条；教务系统原始库数据量77万余条；学生记录数9879条；学生成绩记录数27万余条；业务仓库数据总量278万余条。形成学生画像、教师画像、业务画像，把育人成果、管理、使用等成果可视化，为教学提供精准、个性化服务，为领导提供决策参考。

学校2019年建设了基于大数据+微服务的“一站式”办事服务大厅，首批上线20多个微服务，一云三端（PC+企业微信+小程序）提供“傻瓜式”服务，取得预期建设成果。今后将逐步建设完善各部门的微服务应用，切实解决方便用户办事，减步减量，方便体验。最终实现“智能化治理、智慧化服务”的“智慧校园”。

3.5德育工作情况

3.5.1德育课实施情况。习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我校对思想政治工作高度重视，配齐建强思政课专职教师队伍，严格按照教育部规划的德育课程设置实施教学并保证足够的课时数，我校开设的课程有：职业生涯规划、心理健康教育、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、形势与政策、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想及邓小平理论概论思想，在教学中不断进行思想政治理论课改革创新，坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，形成教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

3.5.2校园文化建设情况。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大、十九届四中全会精神，坚持以培育和践行社会主义核心价值观为核心，认真落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一是深入推进新时代社会主义核心价值体系融入学校德育。以庆祝新中国成立70周年为契机，大力宣传社会主义核心价值观，通过开展各种活动激发广大师生的参与热情，进一步增强德育的时代性、规律性、实效性，开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动，组织开展读书征文、演讲比赛、知识竞赛、微拍大赛、主题班会等系列主题活动，热情讴歌70年来取得的辉煌成就，歌唱祖国，歌唱党，歌唱新时代中国特色社会主义，焕发爱党爱国爱社会主义的巨大热情，厚植爱国主义情怀。

二是开展“五节”活动推动校园文化建设。以爱心节、艺术节、体育节、科技节、读书节等为载体，开展以促进师生全面和谐发展为主题的文化艺术活动，以丰富多彩的校园文化活动提高学生的艺术品位和文化内涵，形成了“月月有节日，月月有活动”的良好氛围。

三是继续实施劳动值周制度。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。通过为期一周时间的校园劳动，培养学生正确的劳动观念和劳动态度，充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。实践成果显著，庄铭星校长在2019年全国中等职业学校校长联席会议上做了《开设劳动技能实训课  促进学生素质全面发展——厦门信息学校学生全员实施劳动教育案例》的专题经验分享报告。

3.5.3社团活动情况。我校多种社团齐争鸣，丰富学生第二课堂。学校共有电子社、动漫社、礼仪社、国旗班、心怡社、话剧演讲社、无人机社、电商创业孵化中心等30多个学生社团，每个社团都有固定的活动时间和计划，校团委社团部每年组织社团文化节、社团纳新节等大型活动，展示学校社团活动情况，通过开展丰富多彩的社团活动，为学生提供展示自我的舞台，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，促进学生的发展与成长。

3.5.4团委会、学生会建设活动情况。2019年度我校团组织在厦门团市委和校党委的领导下，认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和十九届四中全会精神，不忘初心、牢记使命，全面推进学校共青团和学生会工作。

一是规范团支部管理，全面从严治团。组织青年团员开展学习党史、国史以及十九大精神等多场学习活动，培养好党的助手和后备军，校团委认真学习团中央和团省委市委会议文件和会议精神，从自身出发，全面落实从严治团，组织开展校党校培训班和团校培训班，在团员中开展主题学习，进一步提升团员的思想认识。

二是进一步密切团青关系，推进品牌特色工作。积极主动服务校园和社会，开展共青团义务星期六以及文明交通、尊老敬老、文明网络等多种志愿者活动，实现校内外的“助人”。

三是以点带面，积极开展系列主题教育活动。为丰富学校学生生活、以活动促发展，开展一系列主题活动，校团委每年举办校园十佳歌手大赛、“纪念五四运动歌咏比赛”、校园马拉松、演讲比赛等。通过比赛活动加强校园文化建设，丰富学生校园生活，让同学们在活动中学习，在竞赛中成长。

3.6党建情况

2019年，学校党委在市委教育工委的领导下，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、全省、全市教育大会以及《国家职业教育改革实施方案》精神，全面落实从严治党主体责任,积极开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，按照“思想建设、组织建设、作风建设和廉政建设有机结合”的党建工作思路，不断提高学校党建工作的科学化、规范化、信息化水平。

3.6.1完善党建工作管理体制。校党委将党建工作作为头等大事和首要任务，建立党建工作责任制，学校一把手庄铭星书记负总责，党委副书记及委员具体负责，党支部和党小组抓落实的工作格局。

3.6.2深化理论学习，补足精神之钙。2019年以来，先后开展了习近平新时代中国特色社会主义思想“大学习”活动；学习贯彻党的十九届四中全会、全国、全省和全市教育大会精神；“不忘初心、牢记使命”主题教育活动；党风廉政建设、意识形态、师德师风建设、社会主义核心价值观等系列活动，做好广大党员、教职工和学生的思想政治工作。

3.6.3借助信息化手段提升党建工作效率。充分发挥党建e家平台的便捷、高效作用，加大平台的推广使用力度，开展党员积分评比活动，常态化组织党员在平台上开展党的十九大、十九届四中全会精神学习、观看微视频、上交党费、召开会议、开展“三会一课”、接转组织关系，大大提高了党务工作的效率。同时落实学习强国的运用，使广大党员努力实现学习的常态化。

3.6.4 积极推进党建品牌培育提升。认真贯彻教育工委关于党建品牌全覆盖达标建设活动的通知精神，组织学习教育工委1331党建工作模式特色亮点，大力开展“一支部一品牌、一组织一模式、一组织一线路”创建活动，认真总结提炼学校党建工作经验，形成校党委1351工作模式，7个党支部均形成特色党建品牌，进一步提高了党组织的凝聚力和影响力。

3.6.5 完善党建场所，扎实推进党建。借力厦门市城市党建学院基地，按照市委教育工委关于党建室达标建设的要求，进一步配套完善厚德楼12楼党建室相关设施，顺利通过市委教育工委组织的达标验收并得到高度的赞赏，为党委、党支部和党小组召开会议、举行宣誓、组织集中学习提供一个庄严的场所；厚德楼13楼新建校史党建馆之党员活动室，为党员阅读、谈心、观看视频等互动交流活动提供场地。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

我校在与企业广泛开展合作的基础上，把工作重点放在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等五方面。在福建卢嘉锡科学教育基金会卢嵩岳副理事长、集团内理事单位厦门三优光电股份有限公司李凌董事长牵线搭桥下，福建卢嘉锡科学教育基金会在我校设立奖教奖学金。通过厦门市教育基金会两年内向厦门信息学校提供壹拾万元作为奖教奖学金，奖励工作或学习优秀的师生。经过几年探索，我校在产教融合校企合作方面建立起富有特色的“12345”办学机制，有力地推进了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，既增强了办学活力，又很好地服务区了当地经济发展。

4.1.1打造特色鲜明的“12345”办学机制。

为落实和推进产教融合校企合作工作，我校总结工作经验，建立了校企高度融合的“12345”办学机制，即“以一个职教集团（厦门电子信息职教集团）为校企合作平台、依托两类公共实训基地（“福建省公共实训基地”和“厦门市职工学堂”）开展社会培训、合办校企合作三类班级（冠名班、订单班、现代学徒制班）、重点建设四个专业群（文化创业专业群、现代商贸专业群、电子信息专业群、建筑类专业群）、校企开展五个方面（人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承方面）的合作。

4.1.2重点专业群建设成果显现。

我校邀请行业企业专家参与专业建设和教学改革，目前已经成立了“4+2”专业建设指导委员会，即四个专业群（文化创意产业专业群、现代商贸服务类专业群、电子信息产业专业群、建筑专业群）建设指导委员会和两个专业（学前教育专业、城市轨道交通运营管理专业）的建设指导委员会。

本年度我校重点专业群共召开八次全体专家委员会议或专题式专家委员会议。如我校电子信息产业专业群召开的专业群建设指导委员会研讨会议，就校企合作共同制定的物联网应用技术专业的人才培养方案进行审议，对专业培养目标及规格、课程设置、教学计划等进行研讨，还对课程设置、课程内容等方面提出宝贵建议。还对计算机网络技术和电子技术专业实施性教学计划进行了修订形成了修订稿。

文化创意产业专业群与厦门风云科技股份有限公司合作开发宣传片和微电影。与厦门大拇哥动漫股份有限公司合作开展动漫订单班培养。订单班学生为厦门市公安局湖里分局制作的“反诈骗”主题宣传动漫作品得到了厦门市公安局湖里分局的一致好评。

城市轨道交通运营管理专业建设研讨会邀请了来自上海、厦门、宁波、苏州等地的行业专家、学者和企业工程师。上海工程技术大学城市轨道交通学院院长刘志钢教授，上海地铁第二运营有限公司总工程师吴强，厦门城市职业学院轨道交通学院院长黄丹辉等16位行业专家学者、地铁企业领导和高校教师受邀莅临我校。与会专家、学校各级领导、专业教师们围绕着人才培养方案、“校校企”合作和师生深入企业实践实训等三个议题进行广泛而深入的讨论。

4.1.3落实协同育人，共建三类班级。

继2017年开设13个“冠名班”后，2018年又开设10个冠名班，2019年6月又落实5个冠名班，在校班级的冠名班总数达到了46个，其中大拇哥和盈趣科技冠名班数位列前茅。集团内校企联合组建“订单班”，联发地产第四年与我校联合招生。我校坚持实践学徒制试点实践，参与省市校三级现代学徒制试点项目的6个班级280个学生按计划落实了2019年所有内容，现代学徒制班建设已经成为我校的重点工作方向。

4.1.4校企合作推向深入。

我校形成“高度融合规范发展”的校企合作运行机制。出台了《厦门信息学校校企合作管理办法（试行）》，建立了校企合作的长效机制。学校成立校企合作工作领导小组和校企合作工作委员会。校企合作工作领导小组负责对学校校企合作工作进行宏观指导、协调与管理，研究决定校企合作工作中的重大问题和重要事项。

创建“厦门数字创意产创融合教育实践基地”。由我校主导，委托厦门大拇哥动漫股份有限公司参与运营并提供拥有1665平方米的空间场所，其中常驻企业（团队）使用面积1000平方米，公共服务面积665平方米。场地为厦门大拇哥动漫股份有限公司自有场地，拥有自主产权（场地证明如下）。基地采用“产教融创”这一新型培养形式作为构建具有现代化数字创意专业人才培养的主要部署, 拥有“三创”服务线上平台，基于互联网，具有数字创意全产业链的技术、创意、推广、渠道、资金等整体化的优势，能够为引进的数字创意“三创”团队提供强大的技术支持、运营服务与平台支撑。同时，基地强大的服务体系也是基地建设的重要支撑力量。2019年11月已申报“福建省产创融合教育示范建设实践基地”，目前教育厅已研究通过公示中。

联发物业公司与我校实现校企连续四年联合招生。坚持多年进校园授课且邀请学生观摩企业重大活动，共同高质量完成每年的实习工作。本年度参与我校省市两级现代学徒制项目，成为职教集团内校企合作的典范。

4.2 学生实习情况

根据五部委下发的《职业学校学生实习管理规定》，我校结合实际，制定了《校企合作管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《实习指导教师管理规定》、《学生实习家长知情书》等新文件新规定。还印发了《顶岗实习学生手册》和《顶岗实习教师手册》。同时搭建实习管理平台和学生手机端APP，实现实习管理“四化”，即《学生实习鉴定表》网络填写存档打印一体化、学生实习资料上传网络化、实习数据分析智能化、督导学生实习状况简捷化。2016级1154名学生顺利完成顶岗实习工作，实习优秀率高达50.3%。

4.3 集团化办学情况

我校牵头成立厦门电子信息职教集团并成为理事长单位。完善了职教集团章程、运行制度等，主要在“增强协调机制，夯实集团发展基础；健全管理制度，提高集团运行效率；强化内部服务，凝聚集团向心力”三个方向着力，打造运转高效、具有凝聚力的厦门电子信息职业教育集团。职教集团现有9个“专业建设指导委员会”，企业方专委会委员146人。理事单位共121家，其中8所高职院校、10所中职学校、6个行业协会、97家企业。

2018年年会侧重2018年职业教育重点建设项目的推进，省市级建设项目企业代表、职教集团专业群建设委员会委员代表、我校有关人员近200人参加会议。2019年按照教育部示范性职业教育集团建设标准填报了厦门电子信息职教集团有关数据。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校高度重视创新创业指导工作，开展丰富多样创新创业教育活动。以职业生涯成长规划教育为抓手，努力培养学生的职业能力、职业素养。建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生跟踪管理系统，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。

2019年 5 月22日下午在学校体育馆、体育馆南面、厚德楼6楼开展了以“科技强国科普惠民”主题的科技活动周暨校园开放日活动。此次活动开设了“智能机器人”、“3D打印”、移动电商场景体验、财经空间社、动漫手绘、书法欣赏、早教知识等展示项目。2019年5月15日下午，隆重举办召开“志存高远 奋发成才”2019年厦门信息学校职业教育活动周优秀校友报告会优秀校友报告会。校优秀校友李幸子、曾思佳、李超、郭枫和崔怀聪应邀回母校给师生们作报告。近两年，用人单位满意率达100%。

5.2社会服务

学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。

开办职工学堂。作为厦门市总工会首批挂牌的10家职工学堂之一，学校领导高度重视，在自身教学资源非常紧张的情况下，积极挖掘潜力，响应市总工会的号召，积极承担社会责任，选派优秀教师担任培训师。2019年11月推出建筑CAD、UI设计和计算机操作员三个培训项目，有120位学员报名参加。教师们因材施教，采用工学结合的方式，突出技能培训，增强培训的实效性和针对性。把“职工学堂”建成了“精进技能、提升素质、凝聚人心、展示技艺”的平台阵地。

共建两个省级实训基地。我校参建了厦门特房建设工程集团有限公司牵头的“福建建筑职业教育公共实训基地”和厦门大拇哥动漫股份有限公司牵头的“福建省文化创意产业公共实训基地”。每年社会培训人次都超过学校在校生的两倍。

组织职教活动周进社区服务活动。2019年5月11日下午，厦门信息学校携手厦门民盟湖里区基层委、金安社区党委在金安社区中心广场开展2019年厦门信息学校职业教育活动周志愿服务进社区活动。活动中，师生们结合所教、所学专业进行轨道交通安全常识宣传、书法现场展示、早期教育咨询、花样点钞、机器人作品展示和动漫手绘制作等系列活动，充分展示了我校职业教育、校园建设的发展成果，让社会各界感受了我校学生的精神面貌和技能才艺，增强全社会对职业教育技能人才培养的直观认识。

5.3对口支援

厦门信息学校积极响应国家支持西部建设的号召，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届四中全会精神为指导，深入学习贯彻全国和全省、全市教育大会、《国家职业教育改革实施方案》和《福建省职业教育改革工作方案》的精神，以国家精准扶贫战略为依据，以闽宁教育协作为桥梁，以职业教育资源共享为重点，积极开展职业教育东西部协作工作，深入推进省教育厅确定的与宁夏交通学校的帮扶使命，根据宁夏交通学校与厦门信息学校合作办学实施方案要求，我校与宁夏交通学校结对帮扶有序推进，2019年度重点开展教学管理、德育管理、专业建设、人才培养、教师互访、招生实习、信息化与实训基地建设、技能竞赛指导和学生夏令营等方面的交流与帮扶工作，取得可喜的成绩。2018年我校语文组叶暄老师再度支教新疆，表现出色，将被继续留下支教；2019年刘斯老师再次踏上援藏征程，开启三年的支教任务。

6.举办者履责

6.1经费

6.1.1政策性经费落实情况。2019年我校已按照规定对全校学生进行中职学校学生免学费补助工作，并按照规定的10%比例对一年级和二年级学生进行中职学校国家助学金的发放工作（根据上级规定，2017年起实行中职国家助学金“集中支付”工作，由市学生资助管理中心将中职学校国家助学金直接发放给学生本人）。

6.1.2生均拨款。2019年度学校生均综合定额标准： “信息技术类、土木水利类、加工制造类、交通运输类”专业学生生均综合定额标准为1.2万/生，“财经商贸类、教育类、公共管理与服务类”专业学生生均综合定额标准为1.07万/生，生均一般综合定额拨款为590.51元/生。

6.1.3项目投入。2019年度项目投入资金1220万元，即财政拨款1220万元，其中改善办学条件461万元，教育信息化项目229万元，现代职业教育专项300万元，现代职业教育发展工作经费（省示范性现代职业院校建设专项经费）230万元。

6.2政策措施

2019年度，学校先后制定并经校长办公会审议通过了《关于印发项目建设管理暂行规定的通知》（厦信息校〔2019〕27号 ）、《关于印发厦门信息学校现代学徒制经费使用管理办法的通知》（厦信息校〔2019〕53号 ）、《关于印发项目合同管理暂行规定的通知》（厦信息校〔2019〕57号）等文件，加强和规范了学校项目建设工作和“厦门市现代学徒制项目”专项经费的使用与管理，促进了学校内控制度建设。

7.特色创新

见附件。

附件一：实施劳动值周制度  促进学生全面发展

附件二：持续实施精细化管理  有效实现管理规范化

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题

一是人才培养方案需要与时俱进不断更新。

二是全体教职工先进的教育教学理念有待提升。

三是学校专业课程设置有待继续完善。

四是校企融合创新机制有待进一步探索。

8.2 改进措施

一是继续贯彻实施《国家职业教育改革实施方案》等职业教育政策，创新的人才培养观念，培养以职业素质为核心，加强学生综合素质锻造的人才培养观。

二是以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九届四中全会精神为指引，强化全体教职工治理体系和治理能力现代化的学习，提升对先进教育教学理念的运用。

三是紧密结合新修订的人才培养方案内容，创新教学培养模式改革，优化专业课程设置，满足提高教学质量的需要。

四是总结校企合作的工作经验，紧密结合职业教育有关校企合作的新政策，加强企业调研，尝试校企合作的新机制。

厦门信息学校“特色与创新”典型案例一：

 

实施劳动值周制度  促进学生全面发展

 

一、实施背景：

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。习近平总书记在全国教育大会上强调要“全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。当今时代是创新的时代，创造新的知识、新的技术，不是凭空想出来的，而是在艰苦的劳动中创造出来的，劳动创造财富，劳动创造新的思维，劳动也促进了人类进步，因此，培养学生热爱劳动、尊重劳动、热爱劳动人民，树立劳动光荣而幸福的情感十分必要。

目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。为了深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生劳动兴趣、磨练学生意识品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，学校德育科制定了劳动值周制度，开展劳动技能实训课，探索综合实践教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。

二、主要目标

劳动教育的目标具有多维性，包括劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动情感、劳动知识、劳动技能（技术素养）、劳动思维（包括创新意识和创造力）等7个方面。劳动教育还具有融通性，是德育、智育、体育和美育的基础，对于其他四育有着正向的促进作用，概括起来就是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美”。在劳动技能实训课中要把劳动教育的课程理念及7个方面的培养目标融汇其中，让学生在劳动的过程中受到教育，促进学生全面发展。

1.以劳树德。劳动教育与德育密不可分，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动，尊重劳动人民和劳动成果，抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等不良习气的影响，在劳动中磨砺意志品质。

2.以劳增智。劳动教育能促进智育，陶铸曾说过：“劳动是一切知识的源泉”。课堂上学习的书本知识、理论知识，需要通过实践锻炼得以内化和升华；劳动还能直接为某些知识的学习、观念和情感的体悟提供真实情境。

3.以劳强体。劳动与体育相辅相成，体育就是在劳动的过程中产生的，劳动不能代替体育锻炼，但是劳动可以促进人体消化吸收，使人体魄强健，为体育打好基础。

4.以劳育美。劳动涵养美育，劳动创造了世界，也创造了美。劳动美是人们在生产劳动中形成和表现出的美，是社会美的最基本的内容，它使人的自由、自觉的创造活动以及才能、智慧、品格、意志、情感等本质力量最直接、最集中地体现在生产劳动之中。苏霍姆林斯基说：“人在劳动中创造自己并理解劳动的美”。劳动教育可以引导青少年树立正确的审美观、价值观。

三、实施过程

（一）宣传动员。利用班会课，开展以“热爱劳动”为主题的主题班会，进行宣传动员，让学生明白劳动技能实训课的愿景及文化，从而树立正确的劳动态度，为即将到来的劳动技能实训课做好思想准备；通过值周的PPT演示和生动详细的讲解，让学生基本熟悉工作区域与操作流程。

（二）实训岗位主要职责及工作要求

1.物业岗

（1）做好各教学楼层公共区域卫生保洁：包括走廊地面、楼梯地面、栏杆扶手、玻璃、门窗、墙面瓷砖等项目。要求：无积尘、无垃圾、无水渍。

（2）做好各教学楼层卫生间的卫生保洁：包括垃圾处理、蹲位、地面、墙面、门板、水槽。要求：地面、蹲位干净、用具整洁、空气无异味

（3）做好各教学楼层净水器的卫生保洁。要求：无积尘、无垃圾、无水渍

2.礼仪岗

（1）对迟到学生进行登记。周二至周五早上8：00－8：30在校门口登记迟到的同学并将表格交至德育科。

（2）检查考评。根据考评表对应各个物业岗的同学进行检查打分，做到客观、公正。

（3）校园垃圾捡拾。要求：操场、花圃散落垃圾和烟头是重点。

（4）工具房保洁：包括工具架、工作桌面、洗手池、地板等。要求：每日保洁、做到桌面整洁、铁架无积尘，地面无垃圾水渍。

（三）实训生守则

1.日常行为

（1）按岗位要求统一着装，仪容仪表规范。

（2）礼貌待人，虚心接受老师和同学的意见。

（3）遵规守纪，不迟到，不早退，不旷工。

2.工作要求

（1）服从安排，自觉进行自我管理，具有团队意识和协作精神。

（2）认真对待工作，在工作中锻炼自己，并努力提高服务意识和职业素养。

（3）工作期间，随时纠正不文明行为，并监督其他班级的公共卫生区保洁情况。

（4）组长必须对自己的责任区负责，严格要求，认真履行管理职责，带领好自己的团队，克服困难完成各项工作任务。

（5）组长除完成自己的任务外还应配合实训指导老师巡查。

（6）楼层、检查工作状态和工作效果；维持集合秩序和纪律，考核出勤情况。

（7）实训结束后，认真总结心得体会。

（四）组织协调。劳动技能实训课以小组为单位分组进行，组长须提前接受现场培训直到完全掌握整个操作流程及基本的管理技巧。组长组织沟通协调，组员之间互助友爱，大家一起面对困难，团结合作，团队凝聚力和个人责任感得到增强。劳动技能实训课开展前，同学们必须在规定时间规定地点列队集合，由组长维持纪律秩序并负责考核出勤情况后上报，领取发放红马夹和口罩，填写实训工具领用表再发放工具，然后以组为单位集体上岗。劳动过程中，严格遵守实训生日常行为守则：不背包上岗，着装统一（红马夹不离身），不迟到早退，不旷工，劳动期间不玩手机，爱护工具，摆放整齐有序，规范使用。劳动结束前，提前三分钟清洗工具，要求拖把抹布洗净拧干，桶内无污垢脏水，清点数量再收工。工具归还实训工作间前须再与领用表核对一遍，无误后根据楼层分类摆放，秩序井然；若有遗漏，全组留下直至找到归还。

（五）注重过程管理。重视资料收集和整理，每周课程结束都要进行总结并将制做成值周简报。

四、实施条件

1.建立完善的项目管理机构。劳动技能实训课是一门以我校校园公共区域为载体，以班级为单位，以学生为主体的劳动教育实践课。全校的每个班级、每个学生都必须参加为期一周的劳动技能实训。为了更好地开展劳动技能实训活动，促进学生全面发展，学校组织成立了以校长为组长的劳动技能实训课领导小组，制定了详实可行的计划，开发课程资源，并选派老师担任劳动实践指导老师。

2.拟定实施计划。学校构建了一系列的实训模式，包括开课前的PPT教材宣讲演示、提前一周的现场培训、劳动过程进行考核督导，对学生的实训操作加以规范和指导，不但提高了学生的工作效率和操作熟练度，也帮助他们养成良好的劳动习惯和日常行为习惯。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。

3.建立激励机制。学校德育科制定了《厦门信息学校劳动值周评优评先暂行规定》，在劳动技能实训课中以班级为单位，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

五、实际成果与推广

1.2017年完成《劳动技能实训课宣传片》，以记录学生值周劳动为视角，以一位或多位典型学生一周劳动时间为时间进程，结合社会主义核心价值观，建设美丽校园，培养学生劳动意识、职业素养，展现学生精神文明，宣传劳动值周典型案例。

2.2018年学校接待外校参观学习都先播放《劳动技能实训课宣传片》，得到与会人员的高度称赞。

3.学校以追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以激励全员为操作手段，以班级团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

4.在劳动技能实训的教学中，将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白劳动成果属于自己，也属于集体。

5..学校的劳动值周活动以班级为单位，以全校园为劳动对象，通过劳动来培养学生爱护环境的良好美德，参加义务劳动的光荣感，塑造学生美好的心灵。集体的义务劳动更有利于学生体会到集体的力量与温暖，意识到自身的不足，从而改正自身错误，正确认识自己。

六、总结与思考

（一）劳动技能实训课是培养学生社会责任感的有效途径

 社会责任感就是有社会主人翁意识，能积极主动地对待工作，而不是做什么事都消极被动。劳动技能实训课，是学生在业务指导教师的指导下，积极主动地参与学校的管理。学生通过由过去“被管”到现在“我管”的转变，增强了作为一名在校学生的主人翁意识，体现了学生主人翁的风采。

（二）劳动技能实训课是学生步入社会前的必要锻炼

由学校到社会，是学生人生中必经的阶段和重要的社会角色转换时期。因此我们的教育必须承担这样的责任：使受教育者具备生存于社会的素质，学习一些步入社会后个人谋取发展的基本技能。劳动技能实训课富有成效，为学生学会做人，学会劳动，学会生活，掌握基本生存技能，参与集体生活和社会活动，了解他人，沟通感情，讲求团结协作，成功地走向社会提供了锻炼机会。

（三）劳动技能实训课对培养学生的意志品质起着重要作用

意志品质作为非智力因素，起着关键的作用。纵观有成就之人，都具有顽强的意志和吃苦耐劳的精神。劳动技能实训课在培养学生高尚的思想、良好的品德、社会责任感的同时，也锻炼了学生顽强的意志和吃苦耐劳的精神。

（四）突出全员、全过程育人，在实践中实现了学校教育和自我教育的统一

学校是培养人才的基地，是文明建设的摇篮。因此，学校的一切都应体现育人的原则，“学校无小事，事事是教育”，不仅教书育人、管理服务也要育人，不仅教师育人、干部职工也要参与，不仅教育者在教育，受教育者还要自我教育，从而形成多渠道贯通、教师管理人员参与、受教育者介入的教育体系。我校的劳动技能实训课，形成一个齐抓共管，全员、全方位育人的环境，切实保证了管理劳动实践的教育质量。

总之，我校在劳动技能实训课中注重对学生进行动手动脑能力教育，注重培养学生创新精神和实践能力，使我校真正成为青少年进行思想道德教育的综合性教育基地。当然，也存在一些不足之处，如个别同学的思想觉悟不高、平时缺乏劳动锻炼、行为习惯还有待加强等。2019年我校将组织全体师生的共同力量进行开展有针对性的检查监督，为学校下一步的发展提供不竭动力。

厦门信息学校“特色与创新”典型案例二：

 

持续实施精细化管理  有效实现管理规范化

 

一、实施背景

近年来，在国家高度重视发展职业教育的有利背景下，各中职学校纷纷走上内涵发展之路，转变原有的规模发展之路，由粗放型的学校管理转向集约型学校经营，在推进学校管理的制度化、规范化、科学化方面做了大量积极而有效的工作，管理水平日益提高。但是，面对着教育改革发展的新形势，中职学校管理中仍存着诸多的不适应，不同程度存在着管理理念陈旧、管理方式粗放、教育过程松散、管理手段简单、制度不健全、执行力不强、效率低下等不少问题。要解决这些问题，实施精细化管理是一个很有效的对策。精细化管理是一种理念和文化，它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，是社会分工的精细化，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。厦门信息学校从2016年参与福建省示范性现代职业院校建设工程时起，便在学校管理方面积极探索实施精细化管理，取得了一定的成效。

二、主要目标

通过五年的建设，构建制度完善，流程优化，分工明确，责任到位，监督有力，运转高效，科学规范，全方位、全覆盖的精细化管理长效机制，努力在学校管理求实、求精、求细、求新上取得新的成果，在改进工作作风，提升服务水平方面取得新进展，在解决管理中存在的突出问题和薄弱环节方面取得新突破，在提高教育质量上取得新成效，努力使学校全面进入精细化层次，向个性化层次迈进。

三、实施过程

（一）2016年：建章立制，个别试点

对各部门的规章制度进行梳理，建立完善的校园管理制度体系。以厦门市首批“智慧校园”试点校为契机，启动四个阶段的“智慧校园”建设，完成前两个阶段的建设，校园网络主干光缆已从千兆多模升级为万兆单模；180平方米的新网络数据中心已建成；资源平台各类数字化资源（包含媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答及其他电子资料等）的数量增至98万多个；oa管理系统建设完成并正式投入使用。在总务科进行精细化管理的试点。

（二）2017年：以智慧校园建设为前提基本完成规范化阶段建设

完成智慧校园的总体架构、信息化标准体系、网络安全体系、网络教学平台的建设；校园一卡通综合应用系统基本完成，系统实现了身份识别、图书借阅、校内考勤、门禁、生活消费和交通出行等功能。在“依法治校”的背景下进一步完善学校各项规章制度，同时完善oa工作流。规范化阶段建设基本完成。

（三）2018年：全面完成规范化阶段建设

理顺和完善了教学、学生、后勤、安全、教研和人事、财务、资产等方面的管理制度、标准及工作流程，共新增17个制度、6条OA工作流程；充分发挥科室、专业部等部门的主体地位，研讨部门制度，规范内部管理，实现了用制度和流程约束人、管理人。学校借助智慧校园建设，对校内各项岗位职责进行细分。智慧校园方面新增4套全校性应用业务系统，目前，管理、教学、学习应用系统已覆盖全体师生，教职工在学校日常管理中应用信息化手段办公已成为常态，2018年OA工作流程共开展10382条，和2017年相比增长26%。全面完成规范化阶段建设。

（四）2019—2020年：全面完成精细化阶段建设

在规范化层次的基础上，进一步细化各项工作流程，精确岗位分工，将重要的工作精细化，以尽善尽美的态度对待每一个工作，重点加快教学和德育领域的精细化推进程度，确保2020年实现精细化管理的第二个阶段精细化，并迈入个性化的门槛。

四、条件保障

（一）统一思想，转变观念

实施精细化管理是一种现代化管理理念，要统一学校领导和广大教职工的思想认识，转变工作理念，让精细化管理的工作方式由学校管理层的管理逐渐转变为师生的行为准则和价值取向，要通过教职工大会、座谈会等多种形式向学校教师解读精细化管理的具体内涵及实施要求，精心落实学校各项工作的每个细节，使精细化管理成为学校的一种特有管理文化。

（二）加强领导，明确责任

推行精细化管理，关键在领导，根本在机制，成败在落实。明确学校庄铭星校长兼党委书记是管理工作的第一责任人，成立以校长为组长、各位副校长为副组长的的领导小组，切实加强领导，制定精细化管理实施方案，从小事做起，从细微处入手，做到学校方方面面的管理照章行事，规范有序。要层层落实好管理责任制，将管理责任具体化、明确化，做到管理层层分解、任务个个承担、责任人人肩负。

（三）全员参与，强化监管

精细化管理是对学校的整体要求，更是对学校每一个成员的要求。教职工是学校精细化管理的主体，要确定每位教师的“一岗双责”，既要明确教学责任，又要明确管理责任。要重点加强实施过程的监督和管理，以活动为载体，以综合评价、绩效工资为杠杆，充分发挥教师的主观能动性，激励教师积极参与过程管理。

（四）以人为本，民主管理

精细化管理的全过程必须坚持以人为本的思想，尊重管理对象，体现人文关怀。制定的各项制度都要征求广大教职工的意见，得到大家的广泛认可后才可执行，制度执行和考核要公平公正。

（五）坚持不懈，创新发展

各学校要注重发挥主观能动性，正确处理共性与个性，巩固与改进的关系，结合各自实际，在精细化管理的统一模式下进一步细化、创新，做到具体到位、易于操作，体现学校个性特色。

五、实际成果、成效与推广情况

（一）实际成果

	获 奖 项 目	级 别
学 校 荣 誉	1.2018年全国全民健身操舞大赛总决赛双特等奖	国家级
	2.国家级教学成果二等奖	国家级
	3.第二批全国国防教育特色学校	国家级
	4.第一届福建省文明校园	省级
	5.2017年福建省示范性现代职业院校A类培育项目校	省级
	6.福建省中小学生艺术展演二等奖	省级
	7.福建省教学成果特等奖	省级
	8.福建省中等职业学校第十四届排球竞赛优秀组织奖	省级
	9.厦门市2017年学校综治安全目标管理先进单位	市级
	10.厦门市5A级平安校园	市级
	11.2018年厦门市教育系统教职工趣味运动会团体总分一等奖	市级
	12.2019年厦门市中小学中职学生田径锦标赛志愿者工作特殊贡献奖	市级
	13.厦门市中小学生合唱展演一等奖	市级

（二）实际成效

1.学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》及其它有关法律法规，结合学校实际，制定《厦门信息学校章程》（以下简称《章程》），于2018年1月召开的校第十一届教代会第四次会议上审议通过，2018年2月正式颁布实施，对更好地规范学校内部管理体制和运行机制，推进学校依法治校，建设示范性现代职业院校起到了保障性作用。一年来，学校依据《章程》，逐步完善学校管理制度，促进学校管理向科学化、制度化、精细化方面发展，形成了高效有力的管理格局。

2.2018年，学校充分发挥校长负责制的作用，进一步完善现行的三级决策机制，即：一级的全体教职工代表大会制度、二级的全体中层及以上干部组成的行政会议或党政联席会议制度和三级的全体校领导组成的校长办公会议或党委会议制度。积极推进校企合作，发挥我校担任会长的厦门市电子信息职业教育集团和相关企业共建的专业建设指导委员会的作用，让企业发挥对我校的咨询、协商、审议和监督等职能。在完善学校内部管理体制上，进一步发挥学校党支部、共青团、工会组织的作用，广泛听取意见，使内部管理体制健全有序，决策民主，管理科学。

3.学校参照现代职业学校的标准，进一步建立健全管理有序、标准严谨、流程清晰、执行有力、监督有据的学校内部管理制度体系，进一步理顺和完善教学、德育、后勤、安全、教研和人事、财务、资产等方面的管制制度、标准及工作流程，并将最新的制度汇编成《厦门信息学校制度汇编》。全面推进精细化管理，在确保管理无盲区的前提下，管理制度的实施做到主体明确、责任明晰、流程规范、透明高效，建立问责机制，落实、反馈机制畅通。

（三）推广运用情况

1.庄铭星校长在西藏昌都市教育党务干部（福建）培训班、第三届海峡两岸现代职业教育年会论坛和2018年厦门市教育信息化工作会议上分别做了《信息技术改变教育》、《厦门信息学校智慧校园建设与应用感悟》和《数据驱动，智慧服务》的专题报告。

2.在宁夏回族自治区共二次委托我校承办的职业院校师资培训会上，赖晖煜副校长、吴德进副科长都分别做了《信息化在顶岗实习管理中的应用》、《智慧校园建设与应用体会》的成果报告；同时全国教师信息化教学能力比赛金、银牌获得老师王金叶、黄晨珊还进行信息化大赛经验分享。

3. 学校18个制度文件入选由全国中等职业学校校长联席会议、中国职业技术教育学会中等职业教育技术教育分会主编、2018年由化学工业正式出版社正式出版的《中职学校教学管理制度选辑》，供全国借鉴复制，凸显我校制度建设成果。

六、总结与思考

（一）要树立精细化管理的正确理念

推行精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹，是扎扎实实搞研究，实实在在干事业，兢兢业业抓管理。精细化管理要求校长要真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，民主治校，勤俭持校。要牢固树立“小事做细，细事做精”、“细节决定成败”、 “精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念。并在学校的办学思想、发展目标、队伍建设、环境建设、学生培养诸方面渗透这种思想，让精细化管理的理念内化为师生的理性实践

（二）要把握精细化管理的几个要素

1.“大事做细，细事做精”。老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”精细化管理就要从大处着眼小处入手，细化目标，实行目标管理责任制，健全组织，实行岗位管理责任制，细化制度，夯实精细化管理的基础，注重问题，把握精细化管理的细节，使管理做到“精、细、实、严”。

2.分块管理，分层负责。学校精细化管理，是一个分层、分块的管理，精细分层分块管理，效率才能更提高。校长必须授权于中层管理者，激发每一个管理者、每一位教师参与管理的积极性，让全体教师树立“学校是大家的，事业是共同的，校兴则我兴，校荣我更荣”的共识，变一人操心为大家操心，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。

3.明确职责，责任到人。落实精细化管理需要实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，使全体教职工树立“学校靠我发展，我靠学校生存”的理念，明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。